ISKOLÁHOZ VALÓ SZÜLŐI VISZONYULÁSOK ELEMZÉSE A HÁZI FELADAT TÉMÁJÁN KERESZTÜL

PRO SCIENTIA RURALIS

PRO AGRICULTURA HARGITAE UNIVERSITAS ALAPÍTVÁNY

ISKOLÁHOZ VALÓ SZÜLŐI VISZONYULÁSOK ELEMZÉSE A HÁZI FELADAT TÉMÁJÁN KERESZTÜL
ANALYSIS OF PARENTAL ATTITUDES TO SCHOOL THROUGH THE TOPIC OF HOMEWORK

SZÁSZ MÁRIA- MAGDOLNA
Debreceni Egyetem, Magyarország/ KAM-Regionális és Antropológiai Kutatások Központja, Csíkszereda, Románia
szaszmariam@gmail.com

2018. (III. évfolyam) 2. lapszám 66-78.

Absztrakt

A tanulmány Hargita megye egyik periférikus településén működő rurális iskola példáján keresztül elemzi a szülők iskolához való viszonyulásmódját, kiemelten a házi feladat téma mentén. Áttekinti a szülői bevonódás fogalmát és típusait, a házi feladatra vonatkozó rendeletet és a hozzá kapcsolódó kutatást. Az adatfelvétel alapján bemutatja a szülők általános viszonyulásmódjait a gyerekeik házi feladataihoz, valamint a szülők attitűdjeit a házi feladatokban való szülői segítségnyújtás kapcsán.

Kulcsszavak: szülői involválódás, szülői viszonyulásmódok, házi feladat

Abstract

The study analyzes parents’ attitudes toward school through the example of a rural school in a peripheral settlement of Harghita County, focusing on the topic of homework. It reviews the concept and types of parental involvement, homework regulations, and related research. Based on the survey, it presents parents’ general attitudes toward their children’s homework and parental assistance with homework.

Keywords: parental involvement, parental attitudes, homework

Szakirodalom

Andrei, A.–Balica, M.–Blendea, P.–Boeru, I.–Bostan, C.–Botnariuc, P.–Dalu, A. M.–Căpiță, L.–Cătană, L.–Fartușnic, C.–Făniță, A.–Geană, I.–Horga, I.–Iacob, M.–Iftode, O.–Mihăilescu, A.–Mircea, A.–Neacșu–Dalu, C.–Novak, C.–Scoda, A.–Țibu, S.–Voinea, L. (2017): TEMELE PENTRU ACASĂ consultare națională privind rolul, consistența și eficiența temelor pentru acasă. Institutul de Științe ale Educației, București.
Bakker, J.–Denessen, E. (2007): The concept of parent involvement. Some theoretical and empirical considerations. In International Journal about Parents in Education, Vol. 1, No. 0, pp. 188–199.
Borgonovi, F.–Montt, G. (2012): “Parental Involvement in Selected PISA Countries and Economies”, OECD Education Working Papers, No. 73, OECD Publishing.
Catsambis, S. (1998): Expanding knowledge of parental involvement in secondary education. Effects on High School Academic Success. Queens College, CUNY, Report No. 27.
Epstein, J. L. (1987): Toward a theory of family–school connections: Teacher practices and parent involvement. In K. Hurrelmann, F. X. Kaufmann – F. L. Lösel (Eds.), Social intervention: Potential and constraints. Prevention and intervention in childhood and adolescence. Oxford, UK: Walter De Gruyter, pp. 121–136.
Epstein, J. L. (1992): School and family partnerships. In M. Alkin (Ed.), Encyclopedia of educational research (6th ed.). New York, NY: MacMillan, pp. 1139–1151.
Epstein, J. L. (1995): School/family/community partnerships. Phi Delta Kappan, 76, pp. 701–702.
Epstein, J. (2001): School, family, and community partnerships: Preparing educators and improving schools. Boulder, CO: Westview.
F. Lassú, Zs.–Podráczky, J.–Glauber, A.–Perlusz, A.–Márton, E. (2012): Nemzetközi kutatások a szülői részvétel hatásáról. In SZÖVETSÉGBEN. Tanulmányok a család és az intézményes nevelés kapcsolatáról. ELTE Eötvös Kiadó, Budapest, pp. 13–39.
Grolnick, W. S.–Slowiaczek, M. L. (1994): Parents involvement in children’s schooling: A multidimensional conceptualization and motivational model. Child Development, 65, pp. 237–252.
Henderson, T. A.–Mapp, K. L. (2002): A New Wave of Evidence. The Impact of School, Family, and Community Connections on Student Achievement. SEDL – Advancing Research, Improving Education. National Center for Family and Community Connection with Schools.
Imre, N. (2015): A szülői részvétel formái és hatása a tanulói eredményességre. In HORIZONTOK II. A pedagógusképzés reformjának folytatása. Autonómia és felelősség tanulmánykötetek. Pécsi Tudományegyetem Bölcsészettudományi Kar Neveléstudományi Intézet, Pécs, pp. 127–139.
Pap, M. (2018): Túl sok és unalmas a házi feladat. In Magyar közoktatás. Romániai Magyar Oktatási Figyelő. 2018. január 1. szám.
Romániai Nemzeti Oktatás és Tudományos Kutatás Minisztérium házi feladatra vonatkozó rendelete (2016) https://www.edu.ro/sites/default/files/OMENCS%205893%20teme.pdf
Yamauchi, L. A.–Ponte, E.–Ratliffe, K. T.–Traynor, K. (2017): Theoretical and conceptual frameworks used in research on family-school partnerships. School Community Journal, Vol. 27.