PRO SCIENTIA RURALIS

PRO AGRICULTURA HARGITAE UNIVERSITAS ALAPÍTVÁNY

A TANÍTÓ SZEREP VÁLTOZÁSAI RURÁLIS KÖRNYEZETBEN
THE CHANGING ROLE OF THE TEACHER IN A RURAL CONTEXT

BIRÓ A. ZOLTÁN
birozoltan@uni.sapientia.ro

SÁROSI-BLÁGA ÁGNES
agnesblaga@gmail.com

SZÁSZ MÁRIA-MAGDOLNA
szaszmariam@gmail.com

KOVÁCS OTTÍLIA-ENIKŐ
koveniko@yahoo.com

KOVÁCS JUDIT-TÜNDE
juditkovacs27@gmail.com

Sapientia Erdélyi Magyar Tudományegyetem Csíkszeredai Kar, KAM – Regionális és Antropológiai Kutatások Központja, Csíkszereda

2021. (VI. évfolyam) 2. lapszám 105-154.

PDF
borito-21-2

Absztrakt

A tanulmány a székelyföldi térségben tevékenykedő tanítók körében 2021-ben végzett kutatás szakmai eredményeit ismerteti. Az adatfelvétel olyan tanítókra terjedt ki, akik rurális környezetben, legalább öt éve az adott településen oktatnak, tevékenységük és társadalmi kapcsolataik révén a társadalmi beágyazottságuk számottevő. A tanulmány ismerteti a rurális iskolák helyzetével és újrapozícionálásával foglalkozó szakirodalmi anyagokat, ezt követően székelyföldi kontextusban tárgyalja a tanító-szerep pedagógiai és társadalmi tartalmainak változását. A kutatás foglalkozik az iskolák működésével kapcsolatos tematizációkkal is. Az elemzési fejezetben négy témakörben ismertetjük a pedagógus-szerep működésével kapcsolatos szakmai eredményeket.

Kulcsszavak: tanító-szerep, rurális iskolák, társadalmi szerep, társadalmi beágyazottág

Abstract

The study presents the results of a survey of teachers in Szeklerland in 2021. The survey included teachers who had been teaching in a rural environment for at least five years, and whose activities and social contacts had led to a significant degree of social embeddedness. The study presents the literature on the situation and repositioning of rural schools, and then discusses the changing pedagogical and social content of the role of the teacher in the context of Szeklerland. The research also addresses thematizations related to the functioning of schools. In the analytical chapter, the professional findings on the functioning of the teacher-role are presented in four thematic sections.

Keywords: teacher-role, rural schools, social role, social embeddedness

Szakirodalom

  1. Almstedt, A., Brouder, P., Karlsson, S., Lundmark, L. J. T. (2014): Beyond postproductivism: from rural policy discourse to rural diversity. European Countryside, 4., 297-306.
  2. Baska, G. (2011): Iskola, gyermek és tanítói ideál a 19. és 20. század fordulóján. Flaccus Kiadó, Budapest.
  3. Bauch, P.A. (2001): School-Community Partnerships in Rural Schools: Leadership, Renewal, and a Sense of Place. In Peabody Journal of Education, Vol. 76, No. 2, Reexamining Relations and a Sense of Place between Schools and Their Constituents, pp. 204-221.
  4. Biró A. Z., Bodó J., Burus-Siklódi B. (szerk.) (2015): Szakképzés, Együttműködés, Társadalmi modernizáció. Alutus Kiadó, Csíkszereda.
  5. Biró, A.Z., Bodó, J. (2020): Iskolai oktatás egy vidéki társadalom szemszögéből. Tér és Társadalom, 34/4, pp. 143-157.
  6. Biró, A. Z., Sárosi-Blága, Á. (2018): Rurális iskolák – válaszút előtt? Pro Scientia Ruralis, 3–4.,105–147.
  7. Bodó, J. (2004): ALMa. Acces to the Labour Market. Pro Print Könyvkiadó, Csíkszereda.
  8. Boix, R., Champollion, P., Duarte, A.M. (2015): Teaching and Learning in Rural Contexts. Journal of Education, 3/2, pp. 28-47.
  9. Burch, P. (2009). Hidden markets: The new education privatization. New York, NY: Routledge.
  10. Coombs, P. (1985): The World Crisis in Education. The views from the eighties. Oxford University Press.
  11. Fulton, O. (2003): Managerialism in UK universities: Unstable hybridity and the complications of implementation. In A. Amaral, L. Meek and I. Larsen (eds). The higher education managerial Revolution? Dordrecht: Kluwer Academic Publishers, pp. 155-178.
  12. Gewirtz, S.; Ball, S. and Bowe, R. (1995): Markets, choice and equity in education. Buckingham: Open University Press.
  13. Hudson, P. and Hudson, S. (2008): Sustainable futures for rural education: Changing preservice teachers’ attitudes for teaching in rural schools. In: Australian Association of Research in Education (AARE) Conference 2008, 30th November – 4th December, 2008, Brisbane. https://eprints.qut.edu.au/16800/3/16800.pdf
  14. Huysman, J. (2007): Rural Teacher Satisfaction: An Analysis Of Beliefsand Attitudes Of Rural Teachers’ Job Satisfaction. Electronic Theses and Dissertations. 3211. https://stars.library.ucf.edu/etd/3211.
  15. KAM – Regionális és Antropológiai Kutatások Központja (2019): Rurális iskolák működésének és szerepének újragondolása. Elemzés a rurális iskolák működésének és társadalmi szerepének újragondolását befolyásoló tényezőkről. Belső szakmai anyag.
  16. Karlberg-Granlund, G. (2019): Exploring the challenge of working in a small school and community: Uncovering hidden tensions. Journal of Rural Studies, Volume 72, December 2019, pp. 293-305.
  17. Lingam, G., Lingam, N., Raghuwaiya, K. (2014): Challenges for Rural School Leaders in a Developing Context: The Case of Solomon Islands. In International Journal of Humanities and Social Sciences Vol. 8, No. 2., 372-380.
  18. Mccracken, J. D. and Miller, C. (1988): Rural Teachers’ Perceptions of Their Schools and Communities. In Research in Rural Education, 5/2.
  19. Mihály, I. (2000): Vidéki környezet – vidéki iskolák. Új Pedagógiai Szemle.
  20. Miller, Bruce M. (1995): The Role of Rural Schools in Community Development: Policy Issues and Implications. In Journal of Research in Rural Education, Winter, 1995, Vol. 11, No.3, 163-172.
  21. OECD [Organisation for Economic Co-operation and Development] (2006): Education at a Glance. https://www.oecd.org/education/skills-beyond-school/37376068.pdf
  22. Olsen, D. D. (2017): „Homegrown rural school leaders” PhD (Doctor of Philosophy) thesis, University of Iowa, 2017. https://doi.org/10.17077/etd.st6dgklx
  23. Pollitt, C. (2003): The essential public manager. Maidenhead/Philadelphia: Open University Press.
  24. Santiago, R. A., Magalhães. A., Carvalho. T. (2005). O surgimento do managerialismo no sistema de ensino superior português. Coimbra: CIPES.
  25. Plessis, P.D. (2017): Challenges for rural school leaders in a developing context: a case study on leadership practices of effective rural principals. Koers (Online) vol.82 n. 3.
  26. Ploeg, J.D. van der et al. (2000): Rural Development: From practices and Policies towards Theory. Sociologia Ruralis, 40/4, pp. 391-408.
  27. Ploeg, J.D. van der., Schneider, S., Ye, J. (2015): Rural Development: Actors and Practices. Research in Rural Sociology and Development, 22. 17-30
  28. Pollitt, C. (2003). The essential public manager. Maidenhead/Philadelphia: Open University Press.
  29. Preston, J. P., Barnes, K. E. R. (2017): Successful leadership in rural schools: Cultivating collaboration. The Rural Educator, 38(1), 6–15.
  30. Redding, S. and Walberg, H. J. (2012): Promoting Learning in Rural Schools. Center on Innovation & Improvement, Lincoln.
    http://www.adi.org/downloads/Promoting_Learning_in_Rural_Schools.pdf
  31. Roberts, P. (2013): The role of an authentic curriculum and pedagogy for rural schools and the professional satisfaction of rural teachers. Australian and International Journal of Rural Education, Vol. 23 (2) 2013
  32. Sousa, S.F. (2013): Families, Schools and the Image Communication in the Education Market. International Journal about Parents in Education. 7/2.
  33. Theobald, P. & Howley, C. [2010(1998)]: Public purpose and the preparation of teachers for rural schools, The Teacher Educator, 33:3, 150-164, DOI: 10.1080/08878739809555170
    https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/08878739809555170?journalCode=utte20
  34. Túros E. (szerk.) (2005): Igény a tanulásra. Pro-Print Kiadó, Csíkszereda.
  35. Túros E. (2006): Szakmai szintézis a székelyföldi térség oktatási intézményrendszerével és változási folyamataival kapcsolatos kutatási programok és szakmai publikációk alapján. Kézirat, KAM – Regionális és Antropológiai Kutatások Központja, Adattár.
  36. Wallin, D. C., Newton, P. (2014): Teaching Principals in Small Rural Schools: “My Cup Overfloweth”. In Alberta Journal of Educational Research, Vol. 60, No. 4, 708-725.
  37. Watson, Keith (1983): Rural primary school teachers as change agents in the third world: three case studies. In Int. J. Educational Development Vol.3, No. I, pp.47-59. 1983
  38. Williams, D. T. (2010): The Rural Solution. How Community Schools Can Reinvigorate Rural Education. Center for American Progress.
  39. Wilson, R. (2017): The Role of the Rural Community in Teacher Commitment. Leadership Research: Vol 08, No 1. (2017)
  40. Woods, P.A., Bagley, C., Glatter, R. (1998): School Choice and Competition: Markets in the Public Interest? London, Routledge, 272 p.
  41. Woods, M. (2007): Engaging the global countryside: globalization, hybridity and the reconstitution of rural place. Progress in Human Geography 31 (4), 485–507.