PRO SCIENTIA RURALIS

PRO AGRICULTURA HARGITAE UNIVERSITAS ALAPÍTVÁNY

SZÜLŐI SZEREPVÁLLALÁS PEDAGÓGUSI PERCEPCIÓK TÜKRÉBEN
PARENTAL INVOLVEMENT IN THE LIGHT OF TEACHERS’ PERCEPTIONS

FÜLÖP-SZÉKELY ANITA
Debreceni Egyetem, Magyarország/Parajd, Románia
annnnitaa@yahoo.co.uk

DOI: https://doi.org/10.59357/ProSciRural.2023.2.04

2023. (VIII. évfolyam) 2. lapszám. 65-78.

PDF
psr-23-2

Absztrakt

A gyermek iskolai feladataira vonatkozó szülői szerepvállalás – mint a szülői bevonódás egyik legalapvetőbb formájának – alakulását számos tényező befolyásolhatja. Jelen tanulmány egy Parajd községben (Hargita megye, Románia) végzett, pedagógusi percepciók elemzésén alapuló interjús kutatás eredményeiről ad számot a térségben jellemző szülői támogatási gyakorlat sajátosságaira vonatkozóan.

Kulcsszavak: szülői támogatás, szülői bevonódás, iskolai feladatok, pedagógusi percepciók

Abstract

Parental support in children’s homework – as one of the most fundamental forms of parental involvement – could be influenced by many factors. This study reports the results of an interview-based research conducted in the village of Praid (Harghita county, Romania), analyzing teachers’ perception on parental support practices prevalent in this region.

Keywords: parental support, parental involvement, homework, teachers’ perceptions

Szakirodalom

  1. Arce, S (2019): Exploring parent and teacher perceptions of family engagement. International Journal of Teacher Leadership, 10(2). https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1244923.pdf
  2. Biró A. Z. (2019): Digitális tér, társadalmi tér. Család – iskola – média. In: Biró A. Zoltán, Bodó Julianna, Székely Kinga (szerk.): A média hatása a gyermekekre és fiatalokra. Státus Kiadó, Madéfalva, 51-60.
  3. Biró A. Z. – Bodó J. (2020): Iskolai oktatás egy vidéki társadalom szemszögéből, Tér és Társadalom, 34(4), 143–157. DOI: https://10.17649/TET.34.4.3307
  4. Biró A. Z. – Bodó J. (2022): Oktatás – ruralitás – társadalmi környezet Acta Medicinae et Sociologica, 13. évf. , 35., 31– 53. https://doi.org/10.19055/ams.2022.11/29/2
  5. Biró A. Z. – Sárosi-Blága Á. – Szász M. M. – Kovács O. E. – Kovács J. T. (2021): A tanítói szerep változásai rurális környezetben. Pro Scientia Ruralis, VI(2): 105-154.
  6. Bodó J. (2019): Szülői Stílusok. In: Biró A. Zoltán, Bodó Julianna, Székely Kinga (szerk.): Család – iskola – média. A média hatása a gyermekekre és fiatalokra. Státus Kiadó, Madéfalva, 61–70.
  7. Epstein, J. L. (1987): Toward a theory of family – school connections: Teacher practices and parental involvement. In: K. Hurrelmann – F. Kaufman – F. Loel (eds.): Social Intervention: Potential and constraits. Prevention and intervention in childhood and adolescence. Walter de Gruyter, Oxford, UK: 121–136.
  8. Epstein, J. L. – Sanders, M. G. – Simon, B. S. – Salinas, K. C. – Janson, N. R. –Van Voorhis, F. L. (2002): School, Family and Community Partnership. Your Handbook for Action (2nd ed.). Corwin Press, California.
  9. Fülöp-Székely A. (2023): A pedagógus – szülő közötti kommunikáció akadályozó tényezőinek vizsgálata pedagógusi vélemények alapján. Acta Medicinae et Sociologica, 14(36): 70-87. doi: https://doi.org/10.19055/ams.2023.05/31/3
  10. Grolnick, W. S., – Slowiaczek, M. L. (1994): Parents' Involvement in Children’s Schooling: A Multidimensional Conceptualization and Motivational Model. Child Development, 65 (1): 237–252
  11. Herman, K. C. – Reinke, W. M. (2017): Improving teacher perceptions of parent involvement patterns: Findings from a group randomized trial. School Psychology Quarterly, 32(1): 89–104. https://doi.org/10.1037/spq0000169
  12. Ivan, C. (2010): Generative Mechanisms of Parental Involvement in the Romanian Schools. Journal of Social Research & Policy, 2010(1): 26–48.
  13. Jakab J. (2022a): Roma tanulók oktatása – pedagógusi attitűdök, típusok. Pro Scientia Ruralis, 2022(2): 53 – 73.
  14. Jakab J. (2022b): Hozzá tud-e járulni az iskola a magyar többségi és roma kisebbségi csoportok közötti társadalmi távolság csökkentéséhez? Székelyföldi pedagógusok percepciói. Iskolakultúra, 32(7): 18 – 35.
  15. Kohl, G. O. – Lengua, L.J. – McMahon, R. J. (2000): Parent Involvement in School: Conceptualizing Multiple Dimensions and Their Relations with Family and Demographic Risk Factors. Journal of School Psychology, 38(6): 501–523. https://doi.org/10.1016/S0022-4405(00)00050-9
  16. Koltói L. – Harsányi Sz. G. – Kovács D. – Kövesdi A. – Nagybányai-Nagy O. –Nyitrai E. – Simon G. – Smohai M. – Takács N. –Takács Sz. (2019): A szülők tanulmányokba 127 való bevonódásának összefüggése az iskolai teljesítménnyel. Psychologia Hungarica Caroliensis, 7(2): 86–103.
  17. McDowall, P. S. – Schaughency, E. (2016): Elementary school parent engagement efforts: Relations with educator perceptions and school characteristics. The Journal of Educational Research, 2016 (0): 1 – 18. http://dx.doi.org/10.1080/00220671.2015.1103687
  18. McPherson, C. V. (2021): Teacher and administrator perceptions on the factors that affect parental engagement in school-sponsored workshops. Immaculata, Pennsylvania. https://library.immaculata.edu/Dissertation/digitalB/Doc897McPhersonC2021.pdf
  19. Mihalache, F. (2022): Învăţământul în mediul rural. In: Iulian Stănescu – Flavius Mihalache (eds.): România rurală în noul capitalism: 1990 – 2020. Pro Universitaria, București, 263–273.
  20. Nyitrai E. – Harsányi Sz. G. – Koltói L. – Kovács D. – Kövesdi A. – Mátay G. – Nagybányai-Nagy O. – Pusker M. – Simon G. – Smohai M. – Takács N. – Takács Sz. (2020): Szülői bevonódás és az iskolai teljesítmény kapcsolata az országos kompetenciamérés 2017-es ls 2018-as adatainak tükrében. Psychologia Hungarica, VII(4): 7–51.
  21. Pomerantz, E. M. – Mooman, E. A. – Litwack, S. D. (2007): The How, Whom, and Why of Parent’s Involvement in Children’s Academic Lives: More Is Not Always Better. Review of Educational Research, 77(3): 373–410.
  22. Purtell, K. M. – Jiang, H. – Justice, L. M. – Sayers, R. – Dore, R. – Pelfrey, L. (2022): Teacher Perceptions of Preschool Parent Engagement: Causal Efects of a ConnectionFocused Intervention. Child & Youth Care Forum, 51: 937–966 https://doi.org/10.1007/s10566-021-09661-x
  23. Szász M. M. (2021): Szülői segítségnyújtás az iskolai tanulmányi feladatok teljesítésében – Szülőtípusok a házi feladatok teljesítésébe való bevonás alapján. I. rész. Acta Medicinae et Sociologica. 12(33):144–159. https://doi.org/10.19055/ams.2021.11/30/9
  24. Szász M. M. (2022a): Szülői segítségnyújtás az iskolai feladatok teljesítésében. Acta Medicinae et Sociologica. 13(34):212–232. https://doi.org/10.19055/ams.2022.05/31/10
  25. Szász M. M. (2022b): Az iskolai életbe való szülői bevonódás akadályai egy székelyföldi rurális település mintáján. Metszetek, 11(3): 103–122
  26. Thompson, A. M. – Herman, K. C. – Stormont, M. A. – Reinke, W. M. – Webster-Stratton, C. (2017): Impact of Incredible Years on teacher perceptions of parental involvement: A latent transition analysis. Journal of School Psychology, 62: 51–65. https://doi.org/10.1016/j.jsp.2017.03.003